![[布拉班德草履虫池]](http://www.lzhylxs.com/sites/default/files/styles/carousel_image/public/img_8286_2.jpg?itok=1v1-g4T-)
![[小型考古挖掘]](http://www.lzhylxs.com/sites/default/files/styles/carousel_image/public/minor_course_0.png?itok=2lm1QiaV)
![[Andy Mowbray和学生们看着一棵树放置一个鸟箱]](http://www.lzhylxs.com/sites/default/files/styles/carousel_image/public/copy_of_img_9772.jpg?itok=jfK8jF9o)
教师的机会
保尔森计划课程资助
教师
过去的保尔森课程资助受助者
2019 - 2020
杰。特纳:美国环境史;ES /嘘299
Jay带领学生参观校园，并带他们到学院档案馆探索原始资料，帮助学生培养通过环境历史的视角阅读大学景观的技能。学生们在一篇文章中综合了他们的经历，回到档案和校园里的一个特定地方，为他们的分析提供信息。这门课程为学生提供了在韦尔斯利及其他地方阅读环境史的工具。
凯瑟琳鲁芬,：图书研究概论;112年艺术
学生从普通芦苇(芦苇南极光)，这是他们从校园草地上收获的一种入侵植物。这个练习培养了学生对校园植物和造纸对环境影响的认识，同时注重过程、项目管理和手眼协调。在鲁芬课程的同时，约25名学院社区成员参加了一个造纸研讨会。
大卫·奥尔森:移动影像工作室;260年艺术
提示ARTS 260学生们在景观上进行投影实验。学生们有机会学习实验性的策略，以融入校园景观，并解决户外发现的障碍，这些障碍通常不会以更典型、更常见的方式呈现，而新媒体通常会以更典型、更常见的方式呈现。学生们发现，户外景观中存在的障碍有时会成为项目的焦点——环境影响了他们的工作，就像工作影响了环境一样。
艾米Banzaert:通过工程创造不同;工程师120
学生运用关键的工程设计技能，制作多种更高效和可持续的漆树产品(采用typhina)处理。漆树在学校里生长，并产出果实，通过一个耗时的过程可以加工成香料和茶叶。学生项目制作了快速加工大量香料的工具，并设计了一个用种子废料副产品制作去角质肥皂的程序。这项作业迫使学生使用工程解决方案来解决社区面临的技术挑战．
Dan Chiasson:艾米莉·狄金森的世界;357年英格
卫尔斯理的校园景观非常适合研究狄金森的自然，从知更鸟到山毛榉，再到冬日光线进入房间时的“斜度”，并将她视为自然景观的诗人。学生们用这个镜头来分析和研究狄金森的工作和生活。这门课程包括了几次实地考察，包括到阿默斯特和迪金森的宅基地以及瓦班湖的岸边和周围的田地。
2018 - 2019
奥尔登格里菲斯:环境科学与系统概论;ES 100
学生们将韦尔斯利景观作为一个生活实验室，调查校园的生态系统和环境过程。他们分析了瓦班湖浮游生物中金属污染物的浓度，在校园内收集了土壤样本，以测量土壤钙、pH值和阳离子交换，并对水塔山小块地树种的大小和频率进行了采样。
杰基matthe说道:生态系统生态学BISC/ES;307
本课程利用韦尔斯利的景观来培养学生对诸如营养循环、水分平衡和动物栖息地利用等主题的探究。学生们到油漆车间池塘湿地和瓦班湖进行实地考察，对这些生态系统进行实地调查。Matthes还利用景观将课程的科学探究与卫尔斯理校园湿地为人们提供的服务联系起来。
伊丽莎白小:生活在物质世界;尖刺外壳227
学生们利用Minor 2018年夏季塔楼庭院挖掘项目的结果，探索人们如何使用物质文化(物体、建筑)与环境和彼此建立关系。学生们将与卫尔斯理有关的历史和当代物品并置在一个展览中，目的是策划关于学生社区和身份的叙述。这些展品包括1914年学院大厅大火之前的韦尔斯利景观的图像和平面图，以及今天的情况。
布莱恩·伯恩斯:考古学概论;尖刺外壳103
ANTH 103让韦尔斯利大学土地利用史的学生参与了一个景观考古学的5个单元。课程包括通过Alumnae山谷的野外行走练习，在Severance Green上的无人机展览，学习如何使用航空图像来建模景观，以及Elizabeth Minor关于Severance Green挖掘项目的演示。学生们在韦尔斯利学院的三个地点进行了表面调查，收集并记录了预先分发的可生物降解代币，这些代币模拟了不同校园活动时期的各种陶瓷。
Erich matthe说道:从荒野到废墟;菲尔/ ES 234
学生们利用韦尔斯利的景观来探索一系列关于地方的伦理和美学问题，无论是具有自然意义还是文化意义。校园内修复的景观，如油漆车间池塘和铝谷，是环境修复项目哲学评估的测试案例。学生们通过学习和写作校园里的特定场所，探索了批判性场所营造和科学认知主义理论等概念。
2017 - 2018
安迪·莫布雷:三维设计;113年艺术
学生们在校园里用运输托盘改造的木材建造和安装了鸟屋。学生们在探索和塑造校园景观的过程中获得了实用的手工工具技能，同时获得了一种地方感，作为设计师开发了自然和鸟类的概念框架。
贾斯汀·阿姆斯特朗:日常生活的魔力;文书150
在几次进入韦尔斯利景观的郊游中，学生们反思了当地的文化影响。沿着瓦班湖畔散步时，学生们沉浸在日常生活的魔力中。他们写了反思文章，编辑了一本名为《注意:韦尔斯利学院景观反思》的小册子，来自WRIT 160 - 2018年春季。亚博电竞官网
凯瑟琳鲁芬,:印刷方法介绍;222年艺术
这门课程通过用植物造纸的古老艺术融入了景观。鲁芬博士收集了普通芦苇(芦苇南极光)，这是一种在校园草地上发现的入侵植物，与场地工作人员和其他学院社区成员合作。学生们成功地用Common Reed制作了论文，探索了资源利用、可持续性以及将艺术与景观联系起来的问题。
安迪·莫布雷:空间调查;216年艺术
学生们用倒在校园里的山核桃木设计并建造了一个座位和聚会区。设施管理为班级提供了木材，学生们在校园里寻找合适的地点进行安装和研究设计的可能性。该课程不仅将可持续发展和重复利用的概念引入设计，还挑战学生理解和诠释校园景观和建筑环境。