随着David Lindauer退休,他创建的Calderwood计划继续增长
作为1970年代的研究生,大卫·林达尔(David Lindauer),韦尔斯利的斯坦福·卡尔德伍德(Stanford Calderwood)经济学教授曾被邀请与诺贝尔奖获奖经济学家罗伯特·索洛(Robert Solow)共进午餐。索洛的一位评论与他同在:“如果您真的了解自己的经济学,就应该能够向四年级生。”这个概念激发了林杜尔的工作公共写作计划的Calderwood研讨会他在学院发展并扩展了其边界。
林达尔(LindauerCalderwood研讨会教会我们有关我们的学生和我们自己的内容”,在学院41 1/2年后,将在2022学年结束时退休。他在职业生涯中所产生的影响在许多方面都可以看到,但也许没有比他与Calderwood研讨会的工作更清楚。
在研讨会中,学生学会为公众观众写有关与专业有关的主题。大多数是大三学生或老年人,入学人数为12岁。学生成对工作,其中一位担任作家,一位担任编辑,他们在整个学期中都担任角色。作业可能包括编写特定领域专家的个人资料,书评或有关最近发表的研究的文章,所有这些都旨在为主要报纸或其他广泛阅读媒体的读者提供。
Lindauer first taught ECON 335: Economic Journalism, the course that would become the starting point for the Calderwood seminars, in 1984. “I wanted to create a course where students were compelled by its structure to explain their knowledge to somebody who didn’t have the same specialized training that they did,” he said. “I thought having to communicate using public writing would be a mechanism for gaining a deeper understanding of what they knew.”
当学院在1989年将全职教师的教学负担从五门课程减少到四门课程时,必须削减一些课程。经济新闻业被放在后燃烧器上。但是,一个机会在12年后,有机会呼吸新的生命斯坦福·卡尔德伍德(Stanford Calderwood)是一位商人和慈善家,曾是韦尔斯利经济学系的来访讲师,他想赋予该学院的一位主席。他的提议有一个要求:收到它的教授需要教商业写作课程。经济新闻业是一种近来的替代品,回来了。
该课程是公共写作计划的蓝图。自2013年首次Calderwood研讨会开始以来,该计划已发展为包括在韦尔斯利提供的27门课程。Lindauer还在全国各地的机构中扩展了该计划,包括Bard College,Georgetown University,Smith College和Washington大学。迄今为止,有126名教职员工推出了Calderwood研讨会,有2200多名学生参加了一名研讨会。
正如一名同事所说,也许文科的民主社会是公民,尤其是我们受过教育的公民的能力,能够与合理的论点更加清晰,更有效地交流。
韦尔斯利(Wellesley)的斯坦福·卡尔德伍德(Stanford Calderwood)经济学教授David Lindauer
许多学生进入课堂,只为他们的教授写作。特雷西·格里森(Tracy Gleason)韦尔斯利(Wellesley)的Calderwood计划的心理学教授兼教职员工,鼓励他们转移注意力。她说:“我经常与他们谈论我已故的祖母,他们没有机会上大学。”“一个非常聪明的女人,只是没有教育的。阅读报纸封面,每天都有封面。她是你写的人。”
“你想对她说什么?”她问他们。
悉尼·皮尔斯(Sydney Pierce ’22)说:“为公众观众写作迫使我重新审视我对读者的假设。”尽管他们没有将自己视为一名学术作家,但在通过Calderwood镜头看着他们的作品后,他们意识到自己正在使用特定于心理学的语言,例如首字母缩写词。皮尔斯说,与公众观众一起写作是很好的,不仅是出于访问性的原因,“而且,如果您离开这种学术术语,您的写作将变得更加吸引人。”
“大卫·林达(David Lindauer)为Calderwood研讨会开发了惊人的教学法。”丹·西克尔(Dan Sichel),经济学教授,他在四年前接管了经济新闻学课程。“该课程使学生,他们的工作和反馈彼此的工作正面和中心。作为教授,我只是协调班上学生表演的交响曲的指挥。”
Miracle Taanarwo ’23说,编辑过程是AFR 330的亮点:黑人侨民,大流行的政治经验,今年春天教授chipo dendere,非洲研究助理教授。她说,反馈“可以帮助您了解人们是否理解您在说什么,还是与您所谈论的经历有关。”一位学生编辑会读她的论文,然后说:“我理解,我不明白。我认为您在这里进行了概括。”她说:“这确实帮助我考虑了听众。”
为公众观众写作,迫使我重新审视我对读者的假设。
悉尼皮尔斯’22
Dendere说,她热爱本学期第一次教授Calderwood研讨会的经历,并发现它挑战了她,因为知道如何写作与教别人的写作方式不同。她很高兴学生想学习:“他们的动力,我的动力,是,我们如何重新包装人们对非洲,非洲人和黑人侨民的了解?”
林达尔(Lindauer)说,他认为公开写作是学生的一种方式,不仅是为了深入了解一个话题,而且还可以使他们清楚地传达这种理解,这是当前错误信息时代的急需的技能。“作为同事