插图:路易莎·康内尔

学生们在研究论文上埋头苦干，结果却发现他们的努力工作几乎总是有一个听众——他们的教授。但如果课堂项目能有更广泛的影响呢?丽贝卡·达林帮助教师和学生找到实现这一目标的方法。

作为一名专门从事教学技术的工作人员，达林每天都在向学生和教授展示如何利用技术使课堂作业更有活力，并在这个过程中，对各种学习风格、语言背景和残疾的学生更容易理解和包容。

“拥有不同的选择和工具可以让所有的学生表达他们的知识，”达林说。“如果我们能提高课程的普遍可及性，那么更多的学生将从中受益。的愿景。”技术可以帮助创造公平的竞争环境。

最近，达林在一门女性与性别研究课程上帮助学生选择工具来完成他们的期末作业。一名学生使用开源工具Twine设计了一个交互式小说项目——一款文字丰富、可以自己选择冒险的视频游戏。这名学生探索了一名有色人种孕妇寻求医疗支持的道路。达林还与学生们合作，制作数字故事——三到五分钟的自我拍摄的视频，论证观点和播客。

学生们经常在班级谷歌驱动器中分享他们创建的数字故事和其他项目，以便同龄人、家人和朋友能够参与其中。达林说:“它增加了另一个层次的责任和价值。”“学生通常会付出更多努力，对自己创作的作品也更有自主权。”

一名学生创作了一篇关于移民政策如何影响她的家庭的数字故事，而另一名学生则通过一篇关于变性运动员的数字故事首次尝试了视频编辑。波士顿儿童医院在LGBTQ意识周期间使用了这名学生的视频。

达林说:“我们能够创造出学生真正感兴趣的、有价值的东西。”“有些学生已经跳出了他们的舒适区。这些项目所包含的创造力、丰富性和思想是非凡的。”

其他外语课程的教师和学生使用视频注释工具VoiceThread，它允许学生在课外创建、分享和评论演讲。这项技术有助于提高理解能力，激发围绕课堂作业的对话。

达林的职业生涯始于20世纪90年代，当时她在卫尔斯理图书馆的纳普媒体和技术中心(Knapp Media and Technology Center)开始工作，把投影仪送到教室，然后管理学院的Mac电脑。她逐渐过渡到她在教学技术中的角色，帮助学生和教师在教学和学习中使用技术。

达林和她的三人团队还帮助教师们加快学习管理系统的进度，如谷歌和Sakai，并与卫尔斯理的参考图书馆员和无障碍残疾人资源办公室(Office of Accessibility and Disability Resources)密切合作。她的工作有助于促进学院的包容性卓越承诺，支持所有种族、族裔、国籍、性别和社会经济阶层的学生，无论他们是第一代、残疾或心理或身体健康的斗争。

在去年为教师举办的一次研讨会上，达林演示了如何通过确保文本是可选择的，并使用描述为图像添加标签，使pdf文件更易于访问。两者都允许屏幕阅读器为学生朗读文本。那些有视力问题的人受益，那些能在训练时听课程的运动员也受益。这些技术也可能会影响到那些没有透露自己有残疾的学生，或者那些没有接受过测试，因此没有资格享受住宿福利的学生。

有了更容易获得的课程材料，所有学生都可以接触内容，而不必要求住宿。达林说:“实际上，这些工具真正使更广泛的学生群体受益，超出了你最初的预期。”