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本课程的学生将学习如何成为数字产品的积极生产者，而不是被动消费者。
这门跨学科课程的重点是围绕文化遗产数字化的道德和政治问题。
学生们使用数字技术来询问和回答关于旅游和环境在独特文化适应发展中的作用的人类学问题。
这门考古学课程的学生在探索数字地图和创建在线展示的同时，考虑其文化背景下的文物。
这两门课程的学生合作创建了一个以戴维斯博物馆展览“重构过去:皮拉内西的Vedute di Roma”为中心的网站。
一个丰富而严谨的在线课程作为一个完整的教科书，以加强面对面的课堂。
学生们创建了标量展览“发型与历史之间:理解玛丽·安托瓦内特年鉴中的版画，Le Trésor des Graces”。
韦尔斯利制作的电影不仅提供听力练习，还为讨论和项目提供灵感，学生还可以从定期的在线语法练习中获得即时反馈。
学生们通过观看在日本拍摄的与文化相关的原创视频来练习听力，然后根据这些真实的内容制作自己的视频。
在本课程中，学生使用原始的在线资源，包括视频和音频记录以及动态练习材料。
学生在注释工作室用图像、音频、视频和文本注释课程阅读。这为复杂的文章提供了背景，并支持进一步的智力探索。
学生通过录制、剪辑和制作原创电影的协作过程来学习纪录片。
学生创建面试风格的“视频日志”，既支持他们的学习，也展示他们对课程材料的理解。
这门课程鼓励学生在探索数字技术、讲故事和文化分析的交集的同时，开发各种数字工具和媒体的实际操作技能。
通过作业、博客文章和数字技能“迷你课程”，学生们学会了创造自己的数字存在，并参与到网络的无限可能性的创造性自我表达中。
学生们使用视频编辑软件进行训练，并完成一系列视听作业，包括学术视频论文。
这个评估项目比较了两个班级，一个班级的学生手写作业，另一个班级的学生在线完成作业。
学生们一起创作原创视频游戏，探索道德理论如何应用于当代难题。
学生们通过在奥梅卡建立数字人文项目来展示他们对韦尔斯利学院戴维斯博物馆作品的研究。亚博电竞官网
这门课程的学生制作了关于流行文化中的文物的视频，使用宗教研究的工具来探索文物的重要性。
在这门西班牙语课程中，学生们制作了带注释的数字地图，探索了拉丁美洲和欧洲作家、诗人和电影制作人之间的智力交流。
学生们在线观看录制的讲座，腾出时间学习新的模块，探索统计学思想和概念如何应用于文学和历史中的例子。
这门课让学生在整个学期都在使用社交媒体。他们还制作了一个多层面的在线文学杂志点燃了好．
学生使用谷歌文档批注课堂阅读材料，并与同学交流思想。
学生们在课外创建博客和视频采访。在学期结束时，课堂上的视频演示鼓励了丰富而精确的个人探究。
这门课程的学生使用酒井语的在线测验和抽抽卡来加强他们课外的学习。
